Les symboles de la République

Les Marianne de la Réunion

Les affichages

Je vous propose ma façon de faire le conseil de classe : 4 étapes et des rôles attribués aux élèves.

Les ressources :

– un petit diaporama à projeter en classe pour mettre en place le conseil de classe lors de la première séance,

– des affichages pour les différents rôles,

– un tableau permettant de noter les rôles attribués et

– un exemple de compte-rendu pour le/la secrétaire.

Les 4 étapes du conseil :

1. La discussion commence toujours par des ondes positives, des souvenirs agréables vécus à l’école/en classe, des compliments (de ma part aux élèves ou des élèves entre eux). 

2. La résolution de problèmes (qui se passent à l’école). La classe n’est pas un tribunal. On est là pour trouver des solutions !

3. Des propositions pour la classe (idées d’activités, se positionner sur un exposé à préparer pour la classe…)

4. Emploi du temps et questions. Je dis aux élèves les activités, interventions ou sorties qui auront lieu prochainement puis on les note sur le calendrier de la classe. La séance se clôture par les questions diverses des élèves.

J’attribue des rôles aux élèves. Chacun d’entre eux reçoit un affichage de son rôle qu’il place devant lui.

a) Le maître du temps

b) Le/la secrétaire qui doit remplir un compte rendu 

c) Le dessinateur/la dessinatrice qui doit dessiner les idées, les propos et les questionnements des élèves.

d) Le/la donneur(se) de parole qui distribue la parole et qui veille au respect des règles. Ce rôle intervient plus tard dans l’année. Au début c’est moi qui le fais. 

e) Le reformulateur/ la reformulatrice qui répète ce qu’a dit un élève si son propos n’a pas été entendu/compris

Généralement, je n’autorise que le maître du temps à participer aussi au conseil de classe. Pour que les autres élèves qui ont un rôle puissent l’investir pleinement, je prèfère qu’ils ne parlent pas. S’ils ont quelque chose à partager, ils peuvent le faire à la fin de la séance.

Voici les règles que j’ai mis en place. Mais vous pouvez les construire avec les élèves

1. J’écoute tout le monde

2. Je lève le doigt pour demander la parole

3. Je respecte tout le monde

4. Je cherche des solutions

L’affichage des rôles

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Tableau récapitulatif des rôles attribués aux élèves

Je vous conseille d’imprimer le tableau en recto/verso afin d’avoir suffisement de lignes pour écrire le nom de tous vos élèves

Télécharger le tableau

Je vous propose la séance que j’ai menée lors de mon rendez-vous de carrière.

Elle fait suite aux deux séances précédentes concernant les règles de vie de la classe (vidéos disponibles sur mon compte Instagram). Mais vous pouvez tout à fait la réaliser sans avoir fait les deux séances décrites plus haut en vidéo.

Lorsque j’avais demandé aux élèves ce qu’ils feraient s’ils avaient cet anneau qui rend invisible pendant une journée, j’avais eu comme réponse « faire des farces aux autres ».

Lorsque je notais leurs réponses au tableau, je les classais en trois catégorie (sans les dire aux élèves) :

– ce que je peux faire

– ce qui est interdit

– il faudra en discuter

C’est seulement une fois toutes les réponses récoltées que j’avais demandé aux élèves : pourquoi est-ce que j’ai classé vos réponses en trois groupes ? C’est à ce moment là que les 3 catégories ont été mises en évidence.

Le principe de cette troisième séance c’est de revenir sur la catégorie « il faudra en discuter » et plus particulièrement « faire des blagues/farces ».

Voici les 5 critères que j’ai identifiés pour permettre aux élèves de faire la différence entre une farce et le harcèlement.

Pour cette séance, je vous propose :

– la fiche séance détaillée pour que vous puissiez suivre le fil de mes idées (et les modifier si vous en avez besoin !). Il y a aussi le détaille des deux premières séances si jamais vous souhaitez aussi les faire. Dans ce document vous retrouverez aussi les images pour l’étape « la/le détective des farces autorisées ou non »

Télécharger la séance

– le diaporama avec toutes les étapes de la séance

Télécharger le diaporama

– les images et les textes de la vidéo « un jour une question – c’est quoi le harcélement ? » pour l’étape du travail en groupe. Après cette séance, les élèves ont repris les images et les textes pour les coller sur une feuille A3. Ils se sont ensuite répartis ce qu’il y avait à dire pour faire une présentation orale de cette affiche aux autres classes. (format word)

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– La trace écrite à compléter avec les élèves (format word)

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– Un affichage qui reprend les 5 critères à afficher en classe et/ou dans l’école

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